1.要讓聽(tīng)障孩子感受豐富多彩的聲音。認(rèn)識(shí)多種多樣的聲音,切忌單調(diào)的聲音。

2.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)與日常生活相結(jié)合。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的用途就是希望能在日常生活中用起來(lái)，所以我們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合日常生活，通過(guò)具體的真實(shí)的情景讓他們多聽(tīng)有意義的聲音。

3.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)和語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的內(nèi)容除了聽(tīng)自然聲響外,還要大量地聽(tīng)人的言語(yǔ)。聽(tīng)障兒童康復(fù)的最大目標(biāo)是讓他們掌握有聲語(yǔ)言,與正常人交往,所以聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中要采用大量的語(yǔ)言?xún)?nèi)容,二者是密不可分的。4.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)采用游戲形式。根據(jù)學(xué)前兒童的生理和心理特點(diǎn),各種

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)都應(yīng)盡可能讓孩子在玩中學(xué),這樣會(huì)激發(fā)他們的積極性,取得更好的效果。

5.在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中,盡量減少視覺(jué)的幫助,如手勢(shì)或口型的提示。有些孩子在佩戴助聽(tīng)器后，雖然能夠聽(tīng)到不少語(yǔ)音,但由于他們已習(xí)慣于唇讀,因此會(huì)忽略聽(tīng)覺(jué)信號(hào),這樣就不能把殘余聽(tīng)力很好地利用起來(lái)。

6.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練應(yīng)每天進(jìn)行。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練一樣是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),在對(duì)孩子剛開(kāi)始康復(fù)訓(xùn)練時(shí),可多安排一些聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng);當(dāng)他學(xué)會(huì)聆聽(tīng),能夠較好地運(yùn)用殘余聽(tīng)力時(shí),聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)間可減少一些,但不能完全取消,可以與語(yǔ)言教學(xué)靈活地結(jié)合起來(lái)。

7.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要循序漸進(jìn),設(shè)定合理的階段發(fā)展目標(biāo)。如果孩子對(duì)語(yǔ)言的察覺(jué)還不穩(wěn)定就急于讓他聽(tīng)辨詞語(yǔ),要求就太高了。訓(xùn)練者應(yīng)熟悉聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的系統(tǒng)發(fā)展階段。

8.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練要求因人而異。對(duì)于不同殘余聽(tīng)力水平的孩子,聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的目標(biāo)和要求是不同的。在設(shè)定目標(biāo)時(shí),要充分考慮到孩子裸耳和戴助聽(tīng)器后的聽(tīng)力情況,設(shè)定個(gè)體發(fā)展目標(biāo)。助聽(tīng)器和人工耳蝸的孩子在聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方面也有較大差異,所以給孩子進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練時(shí),應(yīng)具有針對(duì)性。